软件安装加客服微信:胜利2、下分3、王冠4、山西大唐5、开心6、块乐看牌器辅助工具7、天天工具8、朋友圈9、哈哈看挂10、宝博辅助11、多乐游戏12、炫乐游戏*13、至尊游戏看牌14、酷酷15、趣ζ16、奇奇辅助17、畅玩辅助18、酷爽19、非凡辅助工具20、闲闲辅助21、百灵看牌22、百灵大富豪看挂辅助工具23、*日看辅助软件24、趣三张牌25、锐游三张牌**辅助26、途游三张牌27、真金看28、真金**29、心跳30、财神辅助31、千王aaa看牌32、多多33、全民34、梦幻看牌器35、众人乐36、布布辅助
决胜麻将开挂功能:
1.安全稳定不闪退
2.随意选牌<选牌换牌功能>
3.设置起手牌型
4.防封号防检测
5.苹果系统、安卓系统均可安装
支持首款苹果安卓免越狱<全系列>辅助
决胜麻将挂、决胜麻将外卦苹果系统,安卓系统均可安装.
支持首款苹果安卓免越狱(全系列)
咨询软件添加微户体验.
软件安装加客服微信:【11200844】一对一指导安装包教学会
1.通过添加客服微安装软件.
2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)
5.保持手机不处关屏的状态
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓)其次需要你的微信升级到新版本.
微信打哈儿麻将怎么开挂可以开挂,但是开挂要下载第三方辅-助软件,微乐的开挂软件,名称叫微乐开挂软件。方法如下:网上搜索微乐麻将开挂软件,跟对方讲好价格,进行交易,购买第三方开发软件。通过添加客服微安装软件;
软件操作使用教程:
1.通过添加客服微【11200844】安装软件.
2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)
5.保持手机不处关屏的状态
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓)其次需要你的微信升级到新版本
主要功能: 1.随意选牌
2.设置起手牌型
3.全局看保持手机不处关屏的状态.
4.防检测防封号
收费软件,非诚勿扰 .正版辅助拒绝试用!
2024年10月16日 16时35分02秒
【央视新闻客户端】
学生36名、教师34名,这是上海市规模最小的学校——上海市崇明区马桥小学。
校长施俊梅坦言,学校面临的最大困境是学科教师结构性缺编和教师队伍老龄化严重,教师平均年龄达到了50岁。
马桥小学2024学年新学期开学典礼。“上海市崇明区马桥小学”微信公号 图
目前,上海市崇明区义务教育阶段学校共有49所。其中,200名学生以下规模的学校有14所,主要分布在崇明岛中西部的农村地区。
今年,在上海市教育委员会、上海市发展和改革委员会和上海市财政局联合发布的《关于新时代本市基础教育扩优提质行动计划的实施意见》中提出,要办好必要的乡村小规模学校,有效实施小班式教学,强化学校与社区的联动,促进学校“小而美”“小而精”“小而优”发展。
随着崇明区小规模学校的日益增多,他们选择了“抱团发展”。
小规模的偏远乡村学校,因为超编的情况,也无法招聘新教师,年轻教师们也进不来。
教师结构性缺编是崇明区14所小规模学校共同面临的问题,“这是城镇化进程中不可避免的问题,这些年,有的农村家庭因为工作原因,举家搬到了市里,也有的家庭为了让孩子享受更优质的教育,选择了城镇学校。”施俊梅说。不少崇明区小规模学校都缺少美术、音乐、体育等小学科的教师。
崇明区几所学校举办联合运动会。“第一教育”微信公众号 图
于是,在崇明区委编办的支持下,一场“教师共享计划”开启了。一位教师同时任教几所小规模学校成为了日常。
施俊梅在接管了马桥小学后,从合兴小学输送了2名英语骨干教师,分别任教四年级和五年级;马桥小学则向合兴小学流出了1位美术教师和1位科学教师。
在教师共享的基础上,这些学校也通过“共同教研”的方式促进教师的个人成长。
合兴小学和马桥小学两校的教师团队共同提出了“‘小·合·马’‘仿生’课堂”的概念”。顾名思义,“小·合·马”代表“小规模+合兴小学+马桥小学”,“仿生课堂”即仿照“空中课堂”打造“生态”“生动”和“生成”的课堂。
学校的规模那么小,老师是否更能关注到每位学生的需求?不少时候,教室里空无一人,学生们去哪儿了?
原来,学生们提议,想去田野里上一天课,老师们满足了他们的要求,专门开设了田野课程。
崇西教育集团校长刘金华介绍,学校附近有着丰富的农业资源,因为学校规模小,组织起来也比较容易。“我始终认为,整个世界都是学生的教科书,学校应该为他们创设丰富的教育场景。”
看着学生们在田间地头讨论、写生、开展跨学科学习,刘金华倍感欣慰:“我一直在探索小规模学校的发展,在解决遇到的一个个困难中,将‘小’变成我们的优势,来促进课堂的变革。”
学校还利用假期时间对教室进行了重构,讲台“消失”了,左右两面墙安上了两块电子屏。上课时,学生围坐在一起,老师也开始走到孩子中间,深度参与他们的讨论,真正地关注到每一个人。
由于规模小,这些学校的师生比相对比较高,老师们真的走进了孩子的内心。
合兴小学的85后教师倪挺本学期接手的班里有位特殊学生小军(化名),父母离异后由爷爷奶奶抚养,但父亲鲜少参与他的成长,平时主要由年迈的爷爷奶奶照顾。
倪挺说:“我从他之前的班主任那里了解到,小军常常沉浸在自己的世界里,对学习缺乏热情;有时,他看见同学有漂亮的学习用品,会偷偷地将其归为己有。”
面对这样的孩子,倪挺决定用爱心和耐心去温暖他,取得他的信任。
“一次偶然的机会,我安排他参与中午的阳光房清洁工作。我也没想到这次简单的任务,却激发了他对学习的兴趣。于是,我们约定,只要他能在课堂上专心听讲并完成学习任务,就能持续参与阳光房的观察活动,并优先品尝里面的草莓。”倪挺说。
这份特别的激励成为了小军学习的动力。课余时间,倪挺也会对他进行一对一的辅导,渐渐地,小军的学习专注度和学习成绩都有了明显的提高。
小军的转变让这位青年教师体会到了教育的意义。他说:“只要细心观察、积极引导,就能让他们绽放出独特的色彩。”
在崇明区,不少小规模学校还尝试了“导师制”,全校教师每人和1~3名学生“双向选择”结对;也有学校把班主任的办公桌安到了教室里,实行“坐班制”,将更多的时间花在每一个孩子身上。
谈及小规模学校的未来,同时管理3所学校的崇西教育集团校长刘金华表示:“如何让学生在学校的每一天都感到幸福和快乐,是我目前正在探索和思考的。我会将已经实施的一些做法进行提炼和分析,最终形成小规模学校办学的崇明实践。”